Tout ce qu'il faut savoir : le guide complet du diagnostic avant le CP
Les données du système éducatif en vue de l'année scolaire 2026/27 révèlent qu'un élève sur sept a droit à des services spéciaux. De nombreux parents s'interrogent sur les tests nécessaires avant le passage à l'école. Des experts répertorient les diagnostics existants et expliquent à qui s'adresser.
De nombreux parents ont souvent le sentiment que leurs enfants ont des difficultés, et ce n'est pas seulement une impression. Les données sur le terrain montrent qu'un élève sur sept dans le système éducatif israélien a droit à des services d'éducation spécialisée. Cependant, il existe aujourd'hui une multitude de diagnostics, chacun se concentrant sur un sujet différent. Certains diagnostics existent au sein du système éducatif, et d'autres sont effectués par des centres privés ou des associations.
À l'approche de la rentrée scolaire, le Dr Sarit Tagansky, directrice du centre « Function » à Givatayim, explique le rôle de chacun d'entre eux. Le processus recommandé pour prendre une décision est la consultation avec le personnel de la maternelle : l'éducatrice et les professionnels (service psychologique/MATIYA) connaissent le fonctionnement de l'enfant dans le groupe et peuvent orienter vers le diagnostic précis. De plus, il faut contacter le pédiatre pour obtenir des orientations vers le service de développement de l'enfant de la caisse de santé (pour l'ergothérapie, l'orthophonie ou une évaluation du développement).
Les diagnostics avant l'entrée au CP sont destinés à évaluer l'ensemble des capacités de l'enfant — cognitives, motrices, linguistiques, émotionnelles et comportementales — afin de s'assurer de sa préparation au cadre scolaire et d'identifier le besoin de soutien ou d'aménagements. Cela se fait déjà à la maternelle : si l'éducatrice constate des difficultés, elle invite le psychologue pour une observation, et l'enfant est ensuite orienté vers le spécialiste approprié.
Diagnostic de maturité et préparation au CP
L'objectif est d'examiner le niveau de préparation de l'enfant sur le plan émotionnel, social, cognitif et moteur avant la transition vers l'école. Il est conseillé de consulter lorsqu'il y a un doute sur la possibilité de rester une année supplémentaire en grande section de maternelle (retard de développement ou émotionnel) ou dans les cas de demande d'entrée anticipée au CP. Dans un tel cas, un psychologue scolaire effectue le diagnostic via le service psychologique requis, ou de manière privée, si le spécialiste possède une licence acceptée par le ministère de l'Éducation.
Diagnostic en ergothérapie
L'objectif est d'évaluer les compétences en motricité fine et globale, la régulation sensorielle et les fonctions visuo-motrices. Sont vérifiés : la tenue du crayon, la qualité du dessin et de la copie de formes, la planification des mouvements, l'organisation dans l'espace (découpage et collage), l'autonomie dans l'habillage, ainsi que la sensibilité sensorielle. Le diagnostic est effectué par un ergothérapeute certifié.
Diagnostic en orthophonie
L'objectif est d'évaluer les compétences linguistiques et orales nécessaires à l'acquisition de la lecture et de l'écriture, ainsi qu'à la communication sociale. Sont vérifiés la « conscience phonologique » (identification des sons, rimes, décomposition des mots), le vocabulaire, la compréhension, la capacité de récupération des mots, la prononciation et la communication interpersonnelle. Le diagnostic est effectué par un orthophoniste certifié.
Diagnostic psychologique et psycho-didactique
L'objectif est une évaluation complète des capacités cognitives (intelligence), des compétences d'apprentissage de base et du profil émotionnel. Sont vérifiés : la perception spatiale, la mémoire de travail, la capacité de conceptualisation, le niveau d'anxiété, la confiance en soi et les compétences sociales. L'accent est mis principalement sur la transition vers l'école. Habituellement, il s'agit d'un diagnostic psychologique du développement, car un diagnostic didactique complet des troubles de l'apprentissage n'est généralement effectué qu'au cours du CE1 et au-delà. Le diagnostic est effectué par un psychologue scolaire, du développement ou clinicien.
Diagnostic du trouble du déficit de l'attention (TDAH) à partir de 6 ans
Le but est d'identifier les difficultés d'attention, d'hyperactivité et d'impulsivité qui affectent le fonctionnement scolaire et social. Sont vérifiés : l'observation clinique, des questionnaires structurés pour les parents et l'éducatrice (comme le questionnaire de Conners), et parfois des tests informatisés (comme MOXO ou CPT) en complément. Le diagnostic est effectué uniquement par un neurologue pédiatrique, un médecin spécialisé dans le développement de l'enfant ou un pédopsychiatre.
