Qu'est-ce que nos enfants apprennent vraiment de nous sur l'argent ?
Ils nous voient acheter, hésiter, épargner et parfois succomber à la tentation. À Poalim Junior City, les enfants ont fait l'expérience de la gestion de l'argent par eux-mêmes, et pendant qu'ils travaillaient et gagnaient de l'argent, nous avons demandé aux parents quelles habitudes financières ils espèrent transmettre à la prochaine génération.
En partenariat avec la Banque Hapoalim. Travailler pour de l'argent, décider de le dépenser maintenant ou de le garder pour plus tard, et découvrir que parfois on ne peut pas obtenir tout ce que l'on veut — pour les adultes, ce sont des décisions presque quotidiennes. Pour les enfants, c'est l'occasion de commencer à comprendre comment fonctionne réellement le monde financier qui les entoure.
Pendant les grandes vacances, des milliers d'enfants sont venus à Poalim Junior City dans le port de Tel-Aviv, un complexe mis en place par la Banque Hapoalim qui permet aux enfants d'expérimenter, par le jeu, le travail, le gain et la gestion de l'argent qu'ils ont gagné. Pendant que les enfants prenaient des décisions de « grands », nous sommes allés vérifier l'autre côté de l'équation : que pensent les parents de ce que leurs enfants apprennent d'eux sur l'argent ?
« Ils pensent que j'imprime des billets tous les jours »
L'une des questions fondamentales de l'éducation financière commence avec le premier argent que les enfants peuvent gérer eux-mêmes — l'argent de poche. Cependant, comme il est ressorti des conversations avec les parents, il n'existe pas de modèle unique adapté à chaque famille. Chez Ortal Amar, il y a de l'argent de poche et une tirelire, mais il y a aussi un facteur qui perturbe un peu le plan : la grand-mère. « Celle qui donne la plupart de l'argent de poche, c'est la grand-mère, raconte-t-elle avec un sourire. Et elle exagère aussi. Chaque fois qu'elle le voit — un billet de 200, un billet de 100 ».
Chez Ruslana Rodina, en revanche, le système est complètement différent. « Il n'y a pas d'argent de poche, le compte est ouvert, dit-elle. Nous sommes en grandes vacances et ils pensent que j'imprime les billets tous les jours ». Et que font les enfants avec l'argent une fois qu'il est entre leurs mains ? Les réponses sont familières à presque tous les parents : jeux vidéo, nourriture, petits jouets et divertissements. « Pour des bêtises, pour des squishies, pour de la nourriture, raconte Amar. Soudain, il a envie de descendre avec une amie et de manger dans un café un croissant qu'il aime ».
Ils apprennent même quand nous n'enseignons pas
La Banque Hapoalim présente l'implication des enfants dans les décisions financières familiales comme l'un des moyens de les exposer aux principes de base de l'éducation financière. Mais une grande partie de l'apprentissage se produit simplement parce que les enfants nous observent. « Les enfants apprennent beaucoup, dit Hila Liran, l'une des visiteuses du complexe. Ils voient ce pour quoi je dépense, combien j'hésite. Après tout, ils voient tout ce que je fais au quotidien ».
Eyal Boguslavsky raconte que même lorsqu'on essaie de transmettre des messages clairs à la maison, la réalité de la consommation n'est pas toujours facile : « Nous essayons assez fort de leur inculquer une conduite financière correcte, mais avec tous les stimuli d'aujourd'hui et toute cette offre folle, cela ne réussit pas toujours ». Dans un monde où l'achat est devenu presque sans friction, le lien entre le travail, l'argent et l'achat peut être beaucoup moins tangible qu'il ne l'était pour les générations précédentes.
Ce que les parents aimeraient transmettre
Lorsque nous avons demandé aux parents quelle habitude financière ils aimeraient que leurs enfants adoptent, la même capacité revenait encore et encore : s'arrêter un instant avant d'acheter.
« J'aimerais qu'ils adoptent la retenue face aux stimuli, dit Boguslavsky. Moins vouloir quelque chose et l'obtenir à ce moment précis ». Liran parle de la capacité à distinguer un désir d'une option : « J'espère vraiment qu'ils apprendront avec l'âge quelles sont les bonnes considérations, quand il est possible de se faire plaisir, quand il n'est pas possible de se faire plaisir ».
Pour Rodina, la leçon la plus importante se situe une étape plus tôt : le lien entre l'argent et l'indépendance : « Être indépendant, ne dépendre de personne, générer l'argent soi-même, réaliser ses rêves, ne pas avoir peur et rêver grand ». Et il y a des parents qui essaient d'emmener les enfants dans les coulisses du travail lui-même. « Nous montrons constamment une conduite financière, raconte Atias. Pas nécessairement comment épargner, mais vraiment — j'ai fondé une entreprise, je rentre à la maison, je le raconte aux enfants, je leur montre et je leur explique ce que nous faisons ».
En fin de compte, les enfants n'apprendront probablement pas à gérer l'argent à partir d'une seule conversation ou d'une seule visite. Ils apprennent en cours de route — à partir des choix qu'ils ont l'occasion de faire eux-mêmes, mais tout autant à partir des choix qu'ils voient les adultes autour d'eux faire. Pour Barkat, la crainte initiale était que les enfants ne se connectent tout simplement pas à un sujet généralement considéré comme « lourd ». À la fin de l'activité, son sentiment était différent : « Les enfants ont adoré. D'après les retours que nous recevons, ils ont apprécié, appris et comprennent tout simplement beaucoup mieux le monde de l'argent ».
