Nous en avons assez des pansements : il est temps de révolutionner l'éducation

Juste avant la rentrée scolaire, le ministère des Finances sort un lapin de son chapeau sous la forme de la possibilité d'employer des enseignants sous contrats personnels.

C'est un programme qui existait déjà par le passé, qui a échoué, et que l'on tente maintenant de réitérer avec de légères mises à jour. Quelle est la bonne nouvelle ?

Les directeurs et directrices méritent que l'État descende dans les tranchées avec eux et les aide à attirer davantage d'enseignants dans le système. Dans une situation où il manque des milliers de professeurs, les directeurs ont besoin d'outils supplémentaires et de flexibilité pour leur permettre d'attirer de bonnes personnes vers l'enseignement. C'est, bien sûr, trop tard, trop peu, et très complexe à mettre en œuvre. Et pourtant, il y a ici une main tendue aux directeurs. Mais c'est à peu près là que s'arrête la bonne nouvelle.

Car ce programme, tout comme les autres, est un pansement qui tente d'arrêter l'effondrement du système éducatif. Ce n'est pas la solution, même si l'on met de côté la signification d'un programme qui introduit dans le système des enseignants sans diplôme d'enseignement et qui pourrait nuire au statut et aux conditions des enseignants chevronnés. Le vrai problème est que l'histoire ne tourne pas vraiment autour du salaire. Les enseignants méritent certes un salaire élevé dès leur premier jour compte tenu du rôle important et de la lourde responsabilité qu'ils portent sur leurs épaules, mais le salaire n'est pas une solution magique qui résoudra les problèmes du système éducatif.

Le système éducatif doit se défaire de cette habitude de vouloir constamment faire entrer toujours plus d'enseignants dans le système. Avec la démographie israélienne, cela ne finira jamais ; nous aurons constamment besoin de nouveaux effectifs, ce qui conduira à une érosion du statut de la profession enseignante et inévitablement à l'entrée d'enseignants moins qualifiés dans le métier.

Ces enseignants entrent dans un système obsolète, bureaucratique, avec une culture organisationnelle prédatrice qui ne leur permet pas de ressentir un sentiment de sens, et c'est pourquoi ils partent très rapidement.

Il faut changer l'équation et faire en sorte qu'il y ait moins de demande et moins de besoin d'introduire davantage d'enseignants. Pour cela, une révolution dans l'éducation est nécessaire, qui modifie la structure du système éducatif, et elle commence par la question : comment apprend-on ?

Au lieu de faire des cours de 45 minutes dans une classe de plus de 30 élèves et un enseignant, il faut passer à la flexibilité à tous les niveaux : taille du groupe, durée du cours et manière d'apprendre.

Ceux qui viennent enseigner se retrouvent avec très peu de marge de manœuvre pour une véritable action pédagogique et se sentent comme des pions sur un échiquier que le ministère de l'Éducation déplace d'un endroit à l'autre pour faire passer des messages et atteindre des objectifs. Un système décentralisé, où l'autorité sur la gestion du budget, la gestion du format d'apprentissage et l'organisation de l'emploi du temps quotidien est entre les mains du terrain, permettra aux équipes pédagogiques d'être des leaders et de s'approprier les processus d'enseignement, et ainsi de redonner du sens et de la pertinence à leur travail.

Nos enfants pourront également profiter d'un apprentissage différent, diversifié, pertinent pour notre époque, et l'école redeviendra un endroit où il vaut la peine de se rendre.

C'est pourquoi il est de notre responsabilité, en tant que public, d'appeler nos dirigeants et de dire au prochain Premier ministre : nous en avons assez des pansements. Nous vous donnons le mandat de révolutionner l'éducation et de garantir que nos enfants aient une meilleure éducation et que l'État d'Israël ait un avenir assuré.

Dr Gali Nahari est la directrice générale du mouvement « Quatrième trimestre », ancienne directrice générale adjointe du ministère de l'Éducation.