L'urne entre dans la classe : le véritable test du système éducatif commence maintenant | Prof. Avi Levi

Dans environ deux semaines, les élèves israéliens commenceront l'année scolaire, à un moment qui marquera également l'entrée dans la dernière ligne droite de la campagne électorale. Ils franchiront les portes de l'école alors qu'une tempête politique fait rage à l'extérieur et que des capacités technologiques sans précédent s'ajoutent aux outils de campagne familiers.

Ici, un fossé éducatif et cognitif est créé : le programme d'éducation civique fixe des objectifs louables — la familiarisation avec différentes visions du monde, la compréhension du système politique, la distinction entre faits et opinions, la reconnaissance de l'équilibre entre l'individu et la société, le développement de la pensée critique et la capacité à mener un discours respectueux même sur des questions controversées. Cependant, la réalité politique en dehors de la classe est ailleurs. Au lieu d'une discussion ordonnée entre idéologies, programmes et arguments complexes, le flux numérique sur les réseaux sociaux se bat pour des secondes d'attention par le biais de messages courts, répétitifs et personnalisés.

Alors que l'élève en classe apprend à construire et à examiner un argument, un système manipulateur et sophistiqué opère en dehors des murs de l'école, cherchant à susciter chez lui une réaction émotionnelle immédiate — créer une identification avec un certain camp basée sur des marqueurs d'identité et d'appartenance, susciter la colère, l'anxiété ou le dégoût envers l'autre camp, et augmenter le bruit à l'intérieur de la chambre d'écho.

À mesure que la capacité à façonner la conscience de l'élève devient plus sophistiquée, le degré de responsabilité de l'éducateur pour maintenir l'indépendance de sa pensée augmente. À une époque de surcharge d'informations, où le contenu fabriqué devient plus difficile à identifier et où les algorithmes récompensent précisément les messages qui déclenchent un engagement émotionnel élevé, l'élève a plus que jamais besoin d'une figure qui lui fournira des outils pour décoder et juger les informations qui lui parviennent :

S'arrêter avant d'adopter une position ou de partager un message, clarifier qui l'a créé et dans quel but, chercher la source, identifier ce qui a été omis de l'image complète, et distinguer une tentative de persuasion par l'argumentation d'une tentative de manipulation émotionnelle.

Que nous le voulions ou non, le pic de la campagne électorale pénétrera dans l'école. Le rôle de l'éducateur devient plus significatif et complexe que jamais : apprendre aux élèves à naviguer dans une réalité orageuse et compliquée dans laquelle tant de facteurs tentent d'agir sur leur esprit. L'école doit servir d'incubateur qui donne aux élèves les compétences pour douter, vérifier, poser des questions, identifier les manipulations et, surtout, apprendre à être en désaccord vif sans transformer ceux qui pensent différemment en ennemis.

Un système éducatif ne se mesure pas à sa capacité à élever des élèves qui pensent la même chose, mais à sa capacité à élever des jeunes qui n'ont pas peur d'avoir une position, mais qui n'ont pas non plus peur de l'examiner, et qui savent débattre sans rejeter les opinions de l'autre. Les élections se termineront en un jour, mais le langage, les habitudes et les modèles de pensée que nous inculquerons aux élèves resteront avec eux pendant de nombreuses années après. Le véritable test éducatif ne réside pas dans le type de bulletin qu'ils glisseront dans l'urne un jour, mais dans ce que contiendra le bagage de valeurs des diplômés à la fin du lycée.

L'auteur est le président du Collège académique d'éducation Shaanan à Haïfa et membre du cercle des Professeurs pour la résilience nationale.