La fin des cours particuliers ? La plateforme d'IA qui révolutionne le monde de l'éducation
Ce qui a commencé il y a un an et demi comme un projet pilote dans un lycée est rapidement devenu l'un des systèmes les plus intrigants à entrer dans le système éducatif israélien : une plateforme d'IA qui connaît chaque élève, sait où il a des difficultés et lui propose une aide personnalisée — non seulement en classe, mais aussi à la maison. Après avoir atteint des dizaines de milliers d'élèves, Ohad Raveh, fondateur de Libri, fixe ses prochains objectifs et admet : « L'objectif est qu'il n'y ait plus besoin de professeurs particuliers ».
Alors que la technologie de l'intelligence artificielle se développe à une vitesse vertigineuse, de nombreux élèves se tournent naturellement vers des outils comme ChatGPT pour les aider dans leurs études. Cependant, selon les recherches, leur utilisation produit le résultat inverse : elle nuit au processus d'apprentissage, crée une dépendance et fournit des réponses inexactes. Libri, une plateforme israélienne fondée il y a un an et demi et qui a déjà réussi à conquérir le système éducatif, prouve qu'il est possible de faire les choses complètement différemment — et d'exploiter l'intelligence artificielle au profit des élèves au lieu de leur nuire.
Derrière Libri se trouve le fondateur et PDG Ohad Raveh (27 ans), qui a commencé son parcours d'entrepreneur dès le lycée. Il a obtenu son diplôme en informatique à l'Université ouverte avec les honneurs du doyen alors qu'il était encore dans l'armée, et immédiatement après sa libération, il a fondé Unibeli, sa première entreprise dans le domaine des technologies éducatives. « J'aime vraiment enseigner. J'étais professeur particulier, et en tant qu'étudiant, je donnais des cours à d'autres étudiants », raconte-t-il dans une conversation avec mako. Le chemin pour combiner l'amour de l'éducation et la technologie était naturel : « Je voulais mettre l'éducation à l'échelle — ne pas influencer une classe ou une école, mais des milliers d'élèves, et ma façon de le faire était à travers les outils technologiques que je connais ».
Peu après la fondation d'Unibeli, il a eu l'occasion de rencontrer le directeur du lycée où il a étudié. « Il m'a dit qu'on parle beaucoup de technologie et d'IA, que les élèves expérimentent tous les outils en dehors des études, mais que dans l'éducation, cela n'atteint pas le terrain ». Par désir de combler le fossé entre la technologie la plus importante au monde aujourd'hui et le domaine de l'éducation, l'application Libri est née — une plateforme d'apprentissage basée sur l'IA qui a commencé son voyage avec un projet pilote initial dans le lycée où Raveh lui-même a étudié.
Libri, qui tire son nom du mot latin pour livres, est en fait une plateforme d'IA qui fournit une solution complète pour les élèves et les enseignants. « Nous avons pris tout le matériel d'étude des collèges et lycées, nous l'avons numérisé et nous avons ajouté un assistant pédagogique personnel et des outils pour les enseignants », explique Raveh. « La plateforme est entièrement basée sur le contenu du ministère de l'Éducation, et c'est en fait la première à recevoir l'approbation du ministère de l'Éducation pour l'utilisation de l'IA, et la seule qui a accès à tout son contenu ».
Comment avez-vous abordé tous ces matériaux ?
« C'était très difficile. Le système est basé sur des livres et du contenu supplémentaire — vidéos, tutoriels, etc. Il y a 50 maisons d'édition approuvées par le ministère de l'Éducation, nous avons donc signé un accord de distribution avec chaque maison d'édition. C'est aussi pour cela qu'il est difficile de nous copier — une application d'IA ne peut pas simplement arriver maintenant et remplacer Libri en une seconde, à la fois parce que faire une telle chose prend beaucoup de temps, et parce que nous avons des droits d'auteur sur la distribution, nous sommes leurs principaux distributeurs ».
Les réactions sur le terrain ont été rapides. Trois mois après le début du projet pilote, une autre école a demandé à utiliser Libri, et l'entreprise a commencé à s'étendre à de plus en plus d'écoles. Dans le cadre de son expansion, l'entreprise a été choisie pour diriger le projet 720 du ministère de l'Éducation et est devenue le plus grand fournisseur d'apprentissage numérique du système. « L'année dernière, nous avons atteint 10 000 élèves à travers le pays, et pour la prochaine année scolaire, nous aurons déjà cent mille élèves », déclare Raveh. « Israël est devenu un pays qui enseigne avec l'IA aux pourcentages les plus élevés au monde grâce à Libri ».
Nous avons fait passer l'apprentissage numérique au niveau supérieur
La plateforme Libri permet une réponse large pour les élèves et les enseignants, et cherche à changer la façon d'apprendre en classe et aussi l'après-midi. « Beaucoup d'écoles apprenaient déjà numériquement auparavant, nous avons juste fait passer cela au niveau supérieur », dit-il. « Jusqu'à aujourd'hui, un enseignant enseignait à une classe de 35 élèves un certain sujet, puis tout le monde s'exerçait ensemble, ou chaque élève continuait à son propre rythme avec le manuel physique. Libri a complètement changé cela ».
Les élèves reçoivent tous les outils pour s'exercer au même endroit — sur une plateforme numérique qui centralise tous leurs livres et cahiers d'exercices. Le système leur permet d'écrire et de dessiner librement sur les livres, de résoudre des questions, et aussi d'utiliser des agents d'apprentissage qui les guident, leur donnent des indices et transforment le matériel d'étude en jeu, le tout dans le manuel lui-même. Parallèlement à tout cela, Maayan opère dans Libri — un personnage d'IA qui sert de professeur particulier, que les élèves peuvent utiliser pour des questions sans avoir à se tourner vers l'enseignant.
Le système apprend à connaître chaque élève personnellement et l'accompagne dans son apprentissage. Au début, il reçoit les données de base de l'élève — dans quel groupe ou combien d'unités il est, ce qu'il a déjà appris, puis construit lentement un profil pour lui composé de son niveau dans chaque sujet et compétence, ce qu'il a déjà pratiqué, comment il se sent ce jour-là et comment il est préférable de l'aborder.
En même temps, les enseignants reçoivent une enveloppe complète de suivi, de gestion et d'informations. « Chaque enseignant peut voir sur la plateforme les profils de toutes ses classes et de ses élèves, voir leurs progrès, lequel des élèves nécessite une attention particulière, recevoir des recommandations pédagogiques et des plans de cours, le tout au même endroit et de manière accessible », explique Raveh.
Le système permet également aux enseignants d'entrer leurs idées directement dans le profil de l'élève, en fonction de leur connaissance de celui-ci. Ils peuvent donner au système une consigne qui lui indique comment se rapporter à chacun des élèves séparément — par exemple, lui demander d'expliquer à un certain élève beaucoup plus lentement et avec des exemples.
Un autre fossé important que la plateforme parvient à combler est la déconnexion entre les heures d'école et l'apprentissage à la maison. « Le directeur m'a dit : nous ne savons même pas ce que font les élèves à la maison. Les enseignants ne vérifient pas vraiment les devoirs dans les cahiers physiques des élèves aujourd'hui. Nous créons cette connexion continue ».
Celui qui veut les avantages de l'IA doit aussi accepter les inconvénients
Le système est basé sur des plateformes d'IA connues, notamment Claude et Gemini, mais les adapte pour qu'elles aident les élèves. Mais entre les plateformes d'IA que nous utilisons tous et Libri, explique Raveh, il y a une différence significative et importante : « Contrairement à ChatGPT, Libri est construit de manière à développer la pensée des élèves », dit-il. « ChatGPT n'est pas adapté à l'apprentissage. Si vous lui posez une question, il donne juste la réponse, et les recherches montrent aujourd'hui que cela nuit beaucoup aux élèves, car alors ils n'ont pas à réfléchir par eux-mêmes. L'objectif n'est pas de donner la réponse à l'élève, mais de lui apprendre. Lorsqu'un élève s'assoit avec un professeur particulier et a des difficultés avec un certain exercice, le professeur particulier ne le résoudra pas pour lui, mais lui demandera — que penses-tu de cela ? Comment le résoudrais-tu ? Que dis-tu de ces données ? C'est exactement comme cela que Maayan se comporte, elle les fait réfléchir ».
Et pourtant, quiconque a utilisé les différents outils d'IA sait qu'ils peuvent faire des erreurs et même mentir, et l'inquiétude surgit que les élèves soient exposés à des informations incorrectes. « Il n'y a jamais cent pour cent dans l'intelligence artificielle. Celui qui veut les avantages de l'IA doit aussi accepter ses inconvénients, et un enseignant peut aussi faire une erreur, mais nous avons réussi à réduire considérablement les hallucinations de l'IA car le système est basé sur le contenu du ministère de l'Éducation et sait ne pas dériver vers d'autres contenus », déclare Raveh. « Il n'y a pas longtemps, un professeur d'éducation civique m'a demandé — comment puis-je savoir que Libri ne dira pas à un élève que tous les Arabes devraient être transférés ? Cela ne peut pas arriver, car nous faisons ce filtrage de ce qui est approuvé et de ce qui ne l'est pas, et de ce que je mets dans l'école. Le système est basé sur ce qui est écrit dans le contenu du ministère de l'Éducation ».
En même temps, le système sait comment utiliser des matériaux extérieurs pour enseigner aux élèves efficacement. « Nous n'apportons pas le contenu de l'extérieur, mais il peut apporter de l'extérieur d'autres façons de les expliquer. Il connaît chaque élève et sait comment expliquer à chacun de manière personnalisée. Quand il apprend à connaître l'élève, il sait, cet élève, si je lui donne cet exemple, il comprendra immédiatement ».
De plus, la question de la confidentialité, qui devient particulièrement sensible lorsqu'il s'agit d'enfants, est strictement supervisée. « Le ministère de l'Éducation a une réglementation organisée sur le sujet, avec des règles qui détaillent quelles informations sont autorisées à être conservées et comment, et nous les respectons bien sûr », explique Raveh. « Nous ne conservons pas les questions des élèves, mais nous les analysons uniquement à l'aide de l'IA pour extraire des informations pour les enseignants, tant au niveau de l'élève qu'au niveau de la classe — par exemple, si un élève ne comprend pas un certain type de question, ou s'il y a un certain sujet dans lequel toute la classe est faible ».
Au début, il y avait une peur énorme
Comme toute nouvelle technologie, l'intégration du nouveau système a suscité des réactions diverses. Les élèves, sans surprise, l'ont adopté avec joie. « Dès que vous dites aux enfants qu'ils ont ChatGPT dans le manuel qui connaît le livre et aussi eux-mêmes, ils sont très enthousiastes. Ils n'ont plus besoin d'aller sur une autre application, de la photographier, de lui expliquer ce qu'ils veulent, ce qu'ils ont déjà appris, et aussi de risquer qu'elle fasse des erreurs ».
Selon lui, le système aide encore plus les élèves qui ont plus de difficultés par rapport à leurs amis. « Jusqu'à aujourd'hui, dans une grande classe, les élèves faibles ne posaient pas de questions. Ils étaient gênés de poser quarante questions devant toute la classe, mais ils peuvent poser des questions infinies à Maayan, et elle continuera à leur répondre patiemment ».
Les enseignants, en revanche, étaient moins enthousiastes. « La première chose à laquelle un enseignant pense, c'est — ça y est, ils prennent mon travail », dit Raveh. « Dans chaque formation que nous faisons dans les écoles, les enseignants nous demandent, à moitié en plaisantant, à moitié sérieusement, à quoi ils serviront désormais. Nous leur expliquons donc que l'objectif de l'IA est en fait de les autonomiser. Je veux qu'un enseignant regarde un élève dans les yeux et comprenne ce qui est difficile pour lui, qu'il guide la classe et gère un dialogue. Aujourd'hui, l'intelligence artificielle ne peut pas bien gérer une classe, et c'est la place de l'enseignant. Au début, il y avait une peur énorme, mais dès que les enseignants ont commencé à travailler avec Libri, ils ont vu que ce système les libère pour les élèves qui ont plus besoin de leur aide ou pour les élèves plus avancés avec lesquels ils peuvent avancer. Dans une classe de 35 élèves, l'enseignant ne peut pas regarder chacun individuellement, mais l'IA regarde chacun séparément, et cela favorise tout le monde ».
Selon lui, l'une des utilisations que les enseignants adorent dans Libri est celle d'aide pédagogique interactive dans la classe elle-même. « Soudain, l'enseignant a une vidéo qu'il peut montrer au tableau, un exercice qu'il peut résoudre devant tout le monde et obtenir un indice de l'IA. C'est un autre outil technologique énorme qui les aide dans l'enseignement ».
Et en effet, selon Raveh, Libri n'est pas destiné à remplacer les enseignants dans les écoles. « La chose la plus importante aujourd'hui dans les écoles, à mon avis, n'est pas les études elles-mêmes, mais l'interaction entre les élèves et les enseignants dans la classe — apprendre à apprendre, enseigner toute l'interaction thématique, ce dialogue, les discussions. Ce sont les choses importantes dans la classe, pas comment résoudre un exercice spécifique, et cela nous ne le remplacerons pas, et nous ne voulons pas non plus le remplacer », rassure-t-il. « Nous voulons donner aux enseignants des outils pour qu'ils puissent faire ces choses. L'enseignant est une partie très importante pour connaître l'élève, son contexte familial, voir avec ses yeux ce dont il a besoin, ce que l'IA ne peut pas faire. Nous appelons cela un mentor ».
En revanche, il n'a pas honte d'admettre que l'application est destinée à éliminer l'institution des professeurs particuliers. « Dès que nous avons ajouté Maayan à la plateforme, les professeurs particuliers ont dit — attendez, il y a un professeur particulier ici, elle me remplace. Alors oui, l'objectif est qu'il n'y ait plus besoin de professeurs particuliers. Nous n'en sommes pas encore là, mais très bientôt, il n'y aura plus de professeurs particuliers en Israël ».
Selon lui, remplacer les professeurs particuliers résoudra l'un des plus grands fossés qui existent dans l'éducation en Israël aujourd'hui. « L'éducation en Israël est en plein effondrement, alors que faire ? Des cours particuliers. Les élèves du centre dont les parents ont de l'argent investissent beaucoup dans les cours particuliers, plus de mille shekels par mois en moyenne, contre 40 shekels par mois en périphérie. Avec Libri, ils peuvent obtenir pour 30 shekels par mois, ou gratuitement s'ils l'obtiennent de l'école, un professeur particulier illimité qui peut toujours les aider. Et alors il n'y a plus de différence entre un élève dont les parents peuvent se permettre trois cours particuliers par semaine, et un élève qui n'en a aucun. L'élève du centre de Tel-Aviv et celui de Kiryat Shmona reçoivent la même chose ».
En attendant, il surprend, les professeurs particuliers achètent eux-mêmes Libri assez souvent. « Cela leur fournit une version numérique des manuels pour leurs cours et les aide à savoir ce que les élèves ont appris à l'école », explique-t-il. « Aujourd'hui, il y a beaucoup de professeurs particuliers en IA, mais ils ne sont pas connectés à ce qui est appris dans les écoles. C'est aussi le problème d'un professeur particulier humain, qu'il continue avec les élèves à la maison, mais ne sait pas ce que l'enseignant a enseigné à l'école. Nous fournissons toute une infrastructure qui se poursuit à la maison ».
Nous sommes à un point critique
Après que Raveh a conquis le marché institutionnel en Israël avec Libri, il planifie maintenant les prochaines étapes, et marque d'abord le marché privé — c'est-à-dire aussi pour les élèves dont les écoles n'ont pas encore mis en œuvre Libri. « Nous voulons rendre Libri accessible à tous », explique-t-il, et il ne veut pas dire seulement en Israël : « Nous commençons à nous étendre au reste du monde également, et nous avons commencé à créer des contacts avec des systèmes éducatifs et des maisons d'édition partout en Amérique, pour enseigner là-bas en anglais et en espagnol ».
Chez Libri, ils travaillent aussi ces jours-ci sur la prochaine étape technologique — l'intégration de vidéos interactives dans la plateforme. Aujourd'hui, travailler avec Libri se fait uniquement par chat — on peut lire et écrire ou enregistrer et écouter, mais elle ne peut pas créer une vidéo pour l'élève à travers laquelle elle lui enseigne. « Ce qui manque dans Libri aujourd'hui, ce sont les réactions en direct dans la vidéo », explique Raveh. « J'imagine à l'avenir un enseignant IA qui explique des choses aux élèves dans une vidéo qui change en direct selon les réactions et les questions de l'élève — par exemple, en dessinant une parabole pour eux et en leur montrant des choses dessus. Comme un cours particulier sur Zoom ».
« L'État d'Israël crée ici un précédent — il est parmi les premiers à introduire l'IA dans l'éducation de manière contrôlée », déclare Raveh. « C'est une question critique, car on ne peut pas attendre avec cela. Aujourd'hui, 36 % des élèves apprennent via l'IA. La question est de savoir si nous la rendons accessible efficacement et de manière contrôlée à l'intérieur des manuels, ou s'ils ouvrent simplement ChatGPT sur le côté pour tout, et cela ne fait que leur nuire. Si nous n'intégrons pas l'IA dans l'éducation aujourd'hui de manière contrôlée, nous perdrons cette génération au profit de ChatGPT et Gemini. C'est un moment critique ».
