Un rapport de la Knesset expose les failles du dépistage des élèves doués

Un nouveau rapport de la Knesset met en lumière d'importantes disparités socio-économiques et géographiques dans l'identification des élèves doués en Israël. Plus de la moitié des élèves recommandés pour les programmes pour doués proviennent de la région du centre et de Tel-Aviv.

Le rapport, commandé par la députée Mairav Cohen de Yesh Atid, indique qu'au cours des années universitaires 2022-2023 et 2023-2024, le pourcentage d'élèves de CE1 recommandés s'élevait en moyenne à 5,3 % dans les groupes socio-économiques élevés, contre 2,2 % dans les groupes intermédiaires et seulement 1,3 % dans les groupes défavorisés.

La Dre Nurit Paz-Baruch, de l'Université Bar-Ilan, a souligné que ces données soulèvent la question de savoir si l'ajustement des seuils d'admission est suffisant. Elle a rappelé que le don n'est pas un trait figé, mais un potentiel qui se développe au fil du temps en interaction avec l'environnement.

La répartition hommes-femmes révèle également une image complexe. En 2023-2024, 19 970 élèves ont passé l'examen de deuxième étape : 12 063 garçons contre 7 907 filles. Les garçons représentaient environ 60,4 % des candidats, tandis que les filles n'en constituaient que 39,6 %.

Les professeures Hali Pinson et Ortal Slobodin de l'Université Ben-Gurion du Néguev ont souligné que la difficulté des tests de dépistage pousse souvent les parents et les équipes éducatives à s'abstenir d'orienter certains élèves. Les cours préparatoires privés, le manque de sensibilisation et les obstacles techniques liés aux transports en theorie empêchent certains enfants talentueux de participer.

La députée Cohen a conclu : « Le don ne se mesure ni par l'adresse de résidence ni par le genre, mais c'est pourtant ainsi que le système procède. Le système éducatif doit s'efforcer de corriger ces failles sociales. »

En réponse, le ministère de l'Éducation a déclaré qu'il administre un système méthodique et multicouche pour identifier et encourager les élèves doués, tout en élargissant l'implantation de nouvelles structures dans des localités telles que Kiryat Shmona, Umm al-Fahm, Netivot et Maghar.